SABER+2012

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL LÍBANO ANALISIS PRUEBAS SABER 2012 En la búsqueda de formular acciones que permitan orientar nuestros esfuerzos hacia la ruta del mejoramiento continuo, a continuación se hace un análisis de los resultados obtenidos en las pruebas SABER 2013 por la I.E. El Líbano. ** Resultados del grado tercero en el área Lenguaje ** Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en lenguaje, quinto grado 68% Insuficiente 30% Mínimo 2% Satisfactorio v Fuerte en el componente Lectura v Débil en el componente Escritura v Fuerte en el componente Semántico v Débil en el componente Sintáctico v Débil en el componente Pragmático Es importante realizar esfuerzos considerables en los componentes de escritura, sintáctico y el pragmático, por lo que requiere utilizar estrategias efectivas que permitan alcanzar este logro. ** Resultados del grado tercero en el área Matemáticas ** Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en Matemáticas, quinto grado 60% Insuficiente 38% Mínimo 2% Satisfactorio v Débil en el componente Razonamiento v Débil en el componente Comunicación v Fuerte en el componente Formulación v Fuerte en el componente Numérico v Débil en el componente Geométrico-métrico v Débil en el componente Aleatorio
 * 1) En términos relativos, tanto con el ente territorial como con el país mismo, la situación es bastante preocupante, ya que estamos muy por debajo de los resultados obtenidos por ellos, lo que demanda un esfuerzo considerable para superar las deficiencias encontradas.
 * 2) En lo que respecta a otros establecimientos, oficiales, no oficiales, urbanos y rurales, este establecimiento muestra una situación aun muy por debajo de los establecimientos rurales, por lo que aplica la misma recomendación del punto anterior.
 * 3) Si la comparación se hace con los establecimientos según los niveles socioeconómicos, la situación sigue siendo critica ya que igualmente se encuentra por debajo de los resultados obtenidos por el estrato uno.
 * 4) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, este establecimiento es, relativamente:
 * 1) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, este establecimiento es, relativamente:
 * 1) La situación del establecimiento comparada con la entidad territorial fue inferior, y a nivel país estamos por debajo de los resultados obtenidos este, lo que significa que hay que seguir implementando estrategias que permitan alcanzar mejores logros.
 * 2) En lo que respecta a otros establecimientos, oficiales, no oficiales, urbanos y rurales, el establecimiento muestra una situación igual al promedio de los establecimientos oficiales y rurales, distanciándose de los resultados obtenidos por los otros establecimientos, por lo que las recomendaciones del punto anterior igualmente aplican aquí.
 * 3) Si la comparación se hace con los establecimientos según los niveles socioeconómicos, nos acercamos es al del estrato 1, dándose una brecha considerable con los demás estratos.
 * 4) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, el establecimiento es, relativamente:
 * 1) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, el establecimiento es, relativamente:

Es importante realizar esfuerzos considerables en los componentes de razonamiento, comunicación, Geométrico-métrico y el aleatorio, por lo que requiere utilizar estrategias efectivas que permitan alcanzar este logro.

** Resultados del grado quinto en el área Lenguaje ** Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en lenguaje, quinto grado 66% Insuficiente 31% Mínimo v Fuerte en el componente Lectura v Débil en el componente Escritura v Muy Fuerte en el componente Semántico v Fuerte en el componente Sintáctico v Muy Débil en el componente Pragmático Es importante realizar esfuerzos considerables en los componentes de escritura y el pragmático, por lo que requiere utilizar estrategias efectivas que permitan alcanzar este logro. ** Resultados del grado quinto en el área Matemáticas ** Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en Matemáticas, quinto grado 85% Insuficiente 13% Mínimo 1% Satisfactorio 0% Avanzado v Fuerte en el componente Razonamiento v Muy Débil en el componente Comunicación v Fuerte en el componente Formulación v Fuerte en el componente Numérico v Similar en el componente Geométrico-métrico v Débil en el componente Aleatorio ** Resultados del grado quinto en el área Ciencias Naturales ** Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en Ciencias Naturales, quinto grado 59% Insuficiente 45% Mínimo En resumen, la Institución Educativa El Líbano demanda acciones concretas en cada uno de los aspectos evaluados, por lo que las estrategias a implementar se deben utilizar apuntándole a las debilidades encontradas. ** Resultados del grado noveno en el área Lenguaje ** Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en lenguaje, noveno grado 100% en el nivel Insuficiente 0% en el nivel Mínimo Sería importante realizar esfuerzos considerables en los componentes de lectura, el sintáctico y pragmático, por lo que requiere utilizar estrategias efectivas que permitan alcanzar este logro. ** Resultados del grado noveno en el área Matemáticas ** Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en Matemáticas, noveno grado 100% Insuficiente 0% Mínimo
 * 1) En términos relativos, tanto con el ente territorial como con el país mismo, la situación es bastante preocupante, ya que estamos muy por debajo de los resultados obtenidos por ellos, lo que demanda un esfuerzo considerable para superar las deficiencias encontradas.
 * 2) En lo que respecta a otros establecimientos, oficiales, no oficiales, urbanos y rurales, este establecimiento muestra una situación aun muy por debajo de los establecimientos rurales, por lo que aplica la misma recomendación del punto anterior.
 * 3) Si la comparación se hace con los establecimientos según los niveles socioeconómicos, la situación sigue siendo critica ya que igualmente se encuentra por debajo de los resultados obtenidos por el estrato uno.
 * 4) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, este establecimiento es, relativamente:
 * 1) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, este establecimiento es, relativamente:
 * 1) La situación del establecimiento comparada con la entidad territorial fue inferior, y a nivel país estamos por debajo de los resultados obtenidos este, lo que significa que hay que seguir implementando estrategias que permitan alcanzar mejores logros.
 * 2) En lo que respecta a otros establecimientos, oficiales, no oficiales, urbanos y rurales, el establecimiento muestra una situación igual al promedio de los establecimientos oficiales y rurales, distanciándose de los resultados obtenidos por los otros establecimientos, por lo que las recomendaciones del punto anterior igualmente aplican aquí.
 * 3) Si la comparación se hace con los establecimientos según los niveles socioeconómicos, al que más nos acercamos es al del estrato 1, dándose una brecha considerable con los demás estratos.
 * 4) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, el establecimiento es, relativamente:
 * 1) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, el establecimiento es, relativamente:
 * © Copyright 2010 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los Derechos Reservados **
 * Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea Gratuita Nacional 018000-110858 **
 * 1) La situación que reflejan los resultados obtenidos por los estudiantes de este establecimiento es similar a la mostrada por el departamento e inferior a los logros obtenidos por el país, lo que requiere la implementación de estrategias novedosas en la búsqueda del mejoramiento esperado.
 * 2) En lo que respecta a otros establecimientos, oficiales, no oficiales, urbanos y rurales, este establecimiento muestra una situación similar a la de los oficiales y rurales, siendo superada por los demás, por lo que aplican las mismas recomendaciones del punto anterior.
 * 3) Si la comparación se hace con los establecimientos según los niveles socioeconómicos, este establecimiento muestra un comportamiento igual al del estrato 1, pero inferior al de los demás estratos.
 * 4) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, este establecimiento es, relativamente:
 * Débil en el componente Uso conocimiento científico
 * Débil en el componente Explicación de fenómenos
 * Fuerte en el componente Indagación
 * 1) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, este establecimiento es, relativamente:
 * Fuerte en el componente Entorno vivo
 * Muy Débil en el componente Entorno físico
 * Fuerte en el componente CTS
 * 1) En términos relativos, tanto con el ente territorial como con el país mismo, la situación es bastante preocupante, ya que estamos muy por debajo de los resultados obtenidos por ellos, lo que demanda un esfuerzo considerable para superar las deficiencias encontradas.
 * 2) En lo que respecta a otros establecimientos, oficiales, no oficiales, urbanos y rurales, este establecimiento muestra una situación aun muy por debajo de los establecimientos rurales, por lo que aplica la misma recomendación del punto anterior.
 * 3) Si la comparación se hace con los establecimientos según los niveles socioeconómicos, la situación sigue siendo critica ya que igualmente se encuentra por debajo de los resultados obtenidos por el estrato uno.
 * 4) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, el establecimiento es, relativamente:
 * Débil en el componente Lectura
 * Débil en el componente Escritura
 * 1) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, el establecimiento es, relativamente:
 * Débil en el componente Semántico
 * Débil en el componente Sintáctico
 * Muy Débil en el componente Pragmático
 * 1) En términos relativos, tanto con el ente territorial como con el país mismo, la situación es bastante preocupante, ya que estamos muy por debajo de los resultados obtenidos por ellos, lo que demanda un esfuerzo considerable para superar las deficiencias encontradas.
 * 2) En lo que respecta a otros establecimientos, oficiales, no oficiales, urbanos y rurales, el establecimiento muestra una situación aun muy por debajo de los establecimientos rurales, por lo que aplica la misma recomendación del punto anterior.
 * 3) Si la comparación se hace con los establecimientos según los niveles socioeconómicos, la situación sigue siendo critica ya que igualmente se encuentra por debajo de los resultados obtenidos por el estrato uno.
 * 4) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, el establecimiento es, relativamente:
 * Muy Débil en el componente Razonamiento
 * Muy Débil en el componente Comunicación
 * Muy Débil en el componente Formulación

** Resultados del grado noveno en el área Ciencias Naturales ** Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en Ciencias Naturales, noveno grado 75% Insuficiente 25% Mínimo En resumen, la Institución Educativa El Líbano demanda acciones concretas en cada uno de los aspectos evaluados, por lo que las estrategias a implementar se deben utilizar apuntándole a las debilidades encontradas.
 * 1) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, el establecimiento es, relativamente:
 * Muy Débil en el componente Numérico
 * Débil en el componente Geométrico-métrico
 * Débil en el componente Aleatorio
 * © Copyright 2010 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los Derechos Reservados **
 * Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea Gratuita Nacional 018000-110858 **
 * 1) En términos relativos, tanto con el ente territorial como con el país mismo, la situación es bastante preocupante, ya que estamos muy por debajo de los resultados obtenidos por ellos, lo que demanda un esfuerzo considerable para superar las deficiencias encontradas.
 * 2) En lo que respecta a otros establecimientos, oficiales, no oficiales, urbanos y rurales, el establecimiento muestra una situación aun muy por debajo de los establecimientos rurales, por lo que aplica la misma recomendación del punto anterior.
 * 3) Si la comparación se hace con los establecimientos según los niveles socioeconómicos, la situación sigue siendo critica ya que igualmente se encuentra por debajo de los resultados obtenidos por el estrato uno.
 * 4) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, el establecimiento es, relativamente:
 * Muy Débil en el componente Uso conocimiento científico
 * Fuerte en el componente Explicación de fenómenos
 * Débil en el componente Indagación
 * 1) En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, el establecimiento es, relativamente:
 * Muy Débil en el componente Entorno vivo
 * Fuerte en el componente Entorno físico
 * Débil en el componente CTS